一、图书情报与档案管理大类专业导读——冉冉秋日，逐梦当时
2021年9月29日晚，公司有幸邀请到西安文理学院段小虎教授与西安科技大学冯有财馆长为图书情报与档案管理类专业大一新生讲授专业导读课程。此次导读课由崔旭教授主持，以“图书馆职业价值与学科地位”为主线，以“认识、理解、责任、价值”为主题为重点，旨在借实例、数据等帮助员工提升兴趣、增进认识，将理论与实践相结合，为对本专业仍存茫然的员工提供可行性强的参考和建议。
首先，段小虎教授以“公共文化服务体系建设的政策、理论与实践”这一大标题为切入点，简明扼要地阐明了图书馆与公共文化间二者的关联。在段教授的引领下，同学们打开了关于如何认识并理解图书馆学的新思路，探索了对待公共文化的新观念并努力开拓了未来学习的新境界。从“什么是公共文化服务，什么是公共文化设施、什么是公共文化目标”到如何做到“公共文化服务的高质量”，段小虎教授格外强调了“品质发展、均衡发展、开放发展、融合发展”这16个字。而为让员工们更深入理解这16字的内涵，段教授又详细讲解了现今我国的公共文化标准，多次强调了“文化强国，民族复兴”，绳正了错误认识，让“公共文化服务必须高质量发展”的理念与价值观深入员工内心深处。
接着，段教授将重点转至公共文化。首先，段教授从广义与狭义这一方面进行辨析，然后，从经济发展与社会主义建设不同历史进程这一更宏大的时间跨度方面进行分析，并用文化需要的社会体系、历史序列、空间特征三个特征架构出需求体系，将地方特色、人文现实、自然现实三者相结合，打破了对图书馆”围城式“的片面认识，启迪员工们日后学习生涯中不忘以社会价值回首图书馆。
最后，在西安市公共图书馆“一体六翼”供给侧结构性改革、铜川市老城区“一心多点”服务模式、榆林古城六楼“众艺同晖，古风新倡”公共文化空间再造、“安徽阅读起跑线”帮扶项目等实例的讲述中，段小虎教授反复强调了“变短板为亮点，化困难为经验”这一工作原则的必要性，并指出在公共文化服务中应注重整合文化体育设施、服务资源、数字资源、人力资源，从加强自身自觉意识做起，不断尝试培育文化主体的“自组织”能力……段小虎教授的讲解深入浅出，剖析实质，助员工们拨云见日、灼见新知。
“如果有天堂，那天堂应该是图书馆的模样’，假如还有大一新生认为这句话是浮夸之言，那冯永财馆长的导读课他（她）一定没有认真听讲。”一位同学课后这样说道。与段小虎教授偏重于理论性问题的本质的阐释不同，冯永财馆长更多是结合自身数十年图书馆工作经历与感悟，加以亲身实践总结出的经验，以构建价值知识、经验知识两大知识体系掀起蒙于图书馆学上的薄纱。
以国内外图书馆建设框架为对比，以日本、美国及国内著名高校为例，冯永财馆长介绍了大学图书馆发展新趋势与发展定位——空间服务。冯馆长以西安科技大学的图书馆为案例进行分析，使同学们深刻领悟到数据化、智能化在未来工作和建设中的重要性，同时也让同学们认识到放眼内外、融会贯通是同学们必备的素质。在现今的大数据时代，信息管理技术、信息素养教育在图书馆建设中的地位愈发凸显，而其中的重中之重是读者服务。如通过举办“老员工网络知识检索大赛”进行信息素养教育培养、加强馆员队伍建设；在科学规划与环境保护两方面着力，并与人文关怀相结合；把创客空间放在图书馆里，把创新精神点亮在图书馆中……冯馆长的细密分析引发同学们思考未来应如何利用长安校区图书馆来实践课本所学，从而让知识活起来、让课本动起来。
最后，冯永财馆长在思想政治、学业知识、个性发展、身体素质四个方面为同学们做出大学期间总体规划建议，提出了“专业知识积累经验→锻炼能力→进入相关岗位”的目标定位和发展路径传递出“工作的目的和价值在于不断为社会创造价值，同时得到社会的肯定”的职业价值观和“读者第一、服务至上；学习和服务永无止境；热爱图书馆事业；甘于奉献”的图书馆学职业价值。
课后，针对同学们的疑问，两位老师从多角度进行了严谨却又生趣的回答，为同学们提供了更“贴地气”的图书馆学专业的学习建议。
通过本次专业导读课，同学们对本专业有了更深层次的理解，强化了对专业方向的把握，清晰了同学们的奋斗目标。在未来的学习生涯中，希望同学们能坚持务实进取、开拓创新的精神，不断探索图书情报与档案管理的专业奥秘，在以后的职业生涯中有所创造、有所建树，为社会做出自身的贡献。
二、管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
2021年9月29日晚，公司杨选良副教授为管理科学与工程大类专业大一新生讲授了新生专业导读课程——管理科学的数学基础。
首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
通过这节课，初来乍到的管科新生对本专业有了初步的认知，也了解了本专业需要学习的知识及需要具有的学习态度。同时，本节专业导读课提升了同学们学习的兴趣，使同学们坚定了在管科专业研学的决心，也为同学们未来四年的生活指明了道路。
三、公共管理大类专业导读——触摸历史，展望未来
2021年9月29日晚，公司司林波教授为公共管理大类专业大一新生讲授了新生专业导读课程。在这节导读课上，司林波教授从“话说大学”“专业沿革与发展”“如何度过有意义的老员工活”三个方面入手，以大学的发展和公共管理专业的沿革为依托，为同学们在专业学习和老员工活规划上提供了独特的思考方向和切实可行的建议。
首先，司林波教授从“话说大学”讲起，他先后解读了西方大学和中国大学的发展历程，让同学们对大学的含义和作用的演变有了深刻的了解。司林波教授特别解释了洪堡的教育理念：寂寞和自由。“寂寞”意味着大学的学术研究不与社会现实需求相联系，“自由”则包括外部自由和内部自由，前者是相对于国家政府而言，减少对大学内部事务的干预，后者是每个个体的独立自由思考。随后，司林波教授在解读大学发展的基础上向同学们传达了大学教育与社会需求联系紧密这一观点，指出了大学的主要职能是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新。这不仅让同学们对大学这一概念和具体的老员工活有了更多的思考，也为本节专业导读后续的内容做好了铺垫。
接着，司林波教授讲到了“专业沿革与发展”。司老师首先对公共管理的概念进行了解读，他指出“公共管理是为解决公共问题，实现公共利益，对公共事务进行决策，对公共组织进行管理”，其中，他特别强调了“公共意识”和“公共精神”两个素质。随后，司老师还为同学们解读了学科分级和下属专业的相关内容，先后阐述了西方行政学和中国行政学的发展历程。在司老师的生动讲述中，同学们不仅了解了我国自古代至近现代丰富的行政管理思想和实践，还学到了一些有趣的小知识，比如“行政学”一词源于日本的翻译、孙中山先生设计的中山装上的纽扣的含义、公共管理的正确翻译应该是“public administration”等。接着，司老师提出行政管理专业人才需具有的特征，即公共价值精神和公共服务意识，并分析了行政管理专业能力素质结构，特别强调了政治品德的重要性。同时，司林波教授提出一个很有意思的问题“（我们）是该用学历还是用能力来评价一个人呢？”对于这个问题的回答，他说：“学历决定下限，能力决定上限，两者均不可缺”，这句话对同学们具有启发意义，使同学们认识到在为“硬件”努力奋斗的同时也应不断培养提升自己各方面的“软实力”，这样才能走得更远。
最后，司老师针对“如何度过有意义的老员工活”给同学们分享了六点实用的建议：
1. 拒绝贪睡不学习的态度
2. 主动学习
3. 避免逃课的习惯
4. 坚持关注职场信息
5. 学会利用大学老师、同学等资源
6. 多参加团体活动
在这节导读课上，同学们收获到的不仅是公共管理专业的学科知识，更重要的还有对大学、对专业、对职业的深层理解。司林波教授在整个导读课的过程中积极引导同学们去思考关于专业学习、职业生涯、人生目标等问题，对同学们未来的学习和生活具有十分重要的意义。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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首先，为让同学们增进对杨老师的了解、进入课堂状态，杨老师在切入正题前先为同学们讲述了他的学习及从业经历。杨老师上学时在幽暗的灯光下用功念书、用仅有的少数手写版笔记复习等经历深深地震撼了同学们，极大地增强了同学们积极进取、努力拼搏的动力。同时，杨老师四十多年的任职时长与其在教授多门课程中所得的丰富经验，也让同学们不禁赞叹。除此之外，杨老师还将上学的意义类比为“消费”和“投资”两个通俗易懂的词语，从而启发同学们思考自己在大学学习的意义。
课堂气氛被调动起来后，杨老师通过对几位同学关于“为什么会报考管科专业”的提问引入了课堂正题。由于目前大部分同学对管理科学专业了解并不充分，所以杨老师先为大家介绍了管科学科的专业特点，由“管理”到“管理科学”层层剖析，让同学们对管科的认识更加明晰。
接着，杨老师阐述了自己对数学学科的一些见解，他认为即便刚接触的微积分对同学们来说具有一定难度，虽然同学们近日接触的微积分对大家来说都稍有难度，但是无论是在未来的专业学习中，还是在平日生活中，数学都与同学们紧密结合、息息相关。杨老师的一席话无疑大大增强了同学们学好数学的信心与决心。
最后，杨老师为大家介绍了学好数学课程的三种常用方法，也为同学们分享了杨老师自己的独到“秘方”，为同学们今后的数学学习提供了经验借鉴与方法。
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管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
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管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
管理科学与工程大类专业导读——管理科学的数学基础
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